W ciągu dwóch tygodni uczeń powinien poznać wyniki swojej pracy pisemnej: 1) niedotrzymanie w/w terminu uniemożliwia wpisanie wystawionych stopni do dziennika; 2) nieobecność nauczyciela w szkole w okresie tych dwóch tygodni lub zwiększona liczba dni wolnych od nauki powoduje przesunięcie terminu oddania prac o tydzień.
Oświatowa Solidarność apeluje do ministra edukacji o dokonanie zmian w zakresie oceniania i klasyfikowania uczniów z Ukrainy. Zmiany powinny też dotyczyć egzaminów i wystawiania świadectw. Podobne postulaty mają też inne organizacje oświatowe. Przepisy umożliwiają tworzenie oddziałów przygotowawczych dla uczniów z Ukrainy. Dzieci, które radzą sobie z językiem polskim, mogą chodzić do klas w szkołach razem z polskimi dziećmi. Organizacje zajmujące się edukacją, w tym oświatowa Solidarność mają jednak wątpliwości co do oceniania i egzaminowania uczniów pochodzących z Ukrainy. I apelują do resortu edukacji o wprowadzenie Docierają do nas sygnały i prośby dyrektorów, nauczycieli o złagodzenie zapisów, dotyczących oceniania, klasyfikowania i przeprowadzania egzaminów dla dzieci i młodzieży – uchodźców wojennych z Ukrainy – pisze prezydium Międzyregionalnej Sekcji Oświaty i Wychowania NSZZ „Solidarność” w na uchodźcach z Ukrainy żerują oszuści. Zawyżone czynsze i kradzieże pieniędzyEgzaminy i świadectwa uczniów z UkrainySolidarność uważa, że ukraińscy uczniowie powinni być zwolnieni z egzaminu ósmoklasisty. Chcą też złagodzenia oceniania ich w szkołach podstawowych i odejście od skali stopniowej. Według związku, dzieci i młodzież z Ukrainy powinna być klasyfikowana i promowana w oparciu o uczestnictwo w zajęciach szkolnych. Zmian, według Solidarności, trzeba też dokonać na Na świadectwach powinien znaleźć się zapis mówiący o tym, w jakim czasie dziecko przebywało w szkole. Pozwoli to, w przypadku zmiany szkoły lub jej zakończenia, właściwie zaplanować dalszy proces kształcenia dziecka w kolejnej placówce - pisze związek. Poza tym Solidarność wskazuje, że nieznajomość języka polskiego i różnice w treściach nauczania utrudniają nabywanie nowych umiejętności uczniom z Ukrainy. Stąd konieczność wydłużenia procesu kształcenia ukraińskich dzieci. Solidarność apeluje też, aby do szkół przyjmować dzieci według rocznika – obecnie przepisy pozwalają na przyjęcie dziecka do szkoły zgodnie z ukończoną klasą. Jednocześnie Solidarność pozytywnie ocenia działania MEiN zabezpieczające od strony prawnej powstawanie oddziałów pieniędzy dla nauczycieliPozwolą one na przygotowanie uczniów z Ukrainy językowo oraz umożliwią kontynuowanie nauki w polskiej szkole. Szkoły i organy prowadzące muszą jednak zostać odpowiednio wsparte finansowo, aby móc takie oddziały tworzyć. Ważną kwestią jest też odpowiednie wynagradzanie nauczycieli. W tym obszarze związek ma zastrzeżenia:„Prezydium Sekcji za ważne uznaje także odpowiednie zmotywowanie finansowe nauczycieli, którzy realizują zwiększone zadania. Przedstawiony 22 marca br. poselski projekt wzrostu o 4,4 proc. średnich wynagrodzeń od maja do grudnia 2022 r. nie pełni tej roli i przy tak wysokiej inflacji oraz znacząco zwiększonej pracy nie satysfakcjonuje nauczycieli i związkowców” - czytamy liście oświatowej Solidarności do Przemysława Czarnka, ministra edukacji i świadectwa powinny być opisoweO pilną zmianę zasad oceniania i klasyfikowania dzieci Ukraińców apeluje też Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty."Wnioskujemy o niezbędną i pilną zmianę zasad pracy oddziałów przygotowawczych oraz klas szkolnych w zakresie oceniania i klasyfikowania przyjmowanych aktualnie uczniów ukraińskich – tj. wyłączenie ukraińskich uczniów tych oddziałów i klas z obowiązujących ogólnie zasad oceniania i klasyfikowania. Zmiana jest niezbędna natychmiast" - wskazuje Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty. Wojna w Ukrainie dzień po dniu. Te zdjęcia przeszły do histo... Dyrektorzy należący do OSKKO uważają, że nie istnieje możliwość skutecznego i sprawiedliwego ocenienia uczniów z Ukrainy w bieżącym roku szkolnym. OSKKO postuluje, aby do końca roku szkoły zyskały możliwość wystawienia zaświadczeń o objęciu dziecka opieką szkoły oraz opisowego wydania rekomendacji w kwestii postępów ucznia."W przypadku uczniów klas szkolnych wnioskujemy o danie szkołom swobody wyboru formy podsumowania pracy – zależnie od potrzeb i możliwości uczniów" – pisze OSKKO w swojej rekomendacji. Organizacja wskazuje też, że część ukraińskich szkół działa zdalnie i uczniowie uczestniczą w lekcjach. Elastyczne rozwiązania w tej materii pozwoliłyby - zwłaszcza starszym uczniom - ukończyć edukację w ramach ukraińskiego systemu nauczania. ZNP uważa z kolei, że zwiększenie zadań i obowiązków powinno przebiegać równolegle ze wzrostem wynagrodzeń i zwiększeniem subwencji oświatowej. „Mamy więcej uczniów, więcej zadań, a tyle samo pieniędzy na zorganizowanie edukacji i taką samą liczbę nauczycieli” - pisze ZNP i proponuje wyłączenie uczniów z Ukrainy z obowiązujących ogólnie zasad oceniania i klasyfikowania w polskich szkołach (przynajmniej do końca czerwca). System nauki na UkrainieSkala ocen jest nie od 1 do 6, jak w Polsce, a od 1 do nauka trwa 11 lat - od szóstego roku życia, do trzy poziomy w systemie szkolnym:* szkoła elementarna – klasy I – IV,* szkoła niższa średnia - klasy V i IX,*szkoła wyższa średnia - klasy X - szkole średniej zdaje się maturę wewnętrzną i zewnętrzną - to warunek dla tych, którzy chcą dostać się na 5-letnie studia (lub krótsze, licencjackie). W systemie szkolnym od X klasy oprócz liceów są też technika, szkoły zawodowe, kolegia. Polecane ofertyMateriały promocyjne partnera
8. Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Austrii, Niemczech, zechach i Słowacji Ocena na świadectwie Punkty „nowej Austria Niemcy Czechy Słowacja matury” Skala 1–5 Skala 1–6 Skala 1–5 Skala 1–5 1 1 1 1 100 2 2 2 2 80 3 3 3 3 55 4 4 4 4 30 5 5-6 5 5 0 Dla dyplomów licencjata:
W szkole ocenie podlegają nie tylko umiejętności i wiedza ucznia, ale także jego zachowanie. Za wystawienie stopnia ze sprawowania odpowiada wychowawca, który powinien wziąć pod uwagę opinie innych nauczycieli i uczniów, a także wewnątrzszkolne kryteria i zasady. Jakie oceny z zachowania w szkole może otrzymać dziecko? Na jakiej dokładnie zasadzie są wystawiane? Najważniejsze w poniższym artykule: Oceny z zachowania uczniów w szkole wystawia wychowawca, uwzględniając zasady określone w statucie szkoły oraz opinie innych nauczycieli i uczniów. Ocenie podlega bardzo wiele czynników, stosunek ucznia do obowiązków, sposób postępowania względem kolegów, szacunek do nauczycieli i pracowników szkoły, a także poziom zaangażowania w życie szkolne i pozaszkolne (np. działalność w samorządzie czy wolontariacie, udział w konkursach wiedzy czy zawodach sportowych). Zachowanie oceniane jest w następującej skali: (od najwyższej) wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie, naganne. Oceny z zachowania w szkole Większość uczniów doskonale zdaje sobie sprawę z tego, że przez cały rok szkolny pracuje nie tylko na stopnie końcowe z poszczególnych przedmiotów, ale także na ocenę z zachowania. Zarówno ocena wiedzy, jak i sprawowania znajduje się na świadectwie. Warto zatem wiedzieć dokładnie, jakie kryteria brane są pod uwagę w przy wystawianiu. Tym bardziej, że to również od oceny z zachowania zależy, czy uczeń może liczyć na promocję z wyróżnieniem i ewentualne stypendium. Zachowanie uczniów w szkole podlega ocenie przez cały rok. Za wystawienie ostatecznej oceny ze sprawowania odpowiada jednak wychowawca klasy, który ma obowiązek wziąć pod uwagę kilka czynników. Przede wszystkim uwzględnia własne obserwacje, ale także opinie pozostałych nauczycieli i innych uczniów. Musi również mieć na względzie statut szkoły, który precyzyjne określa zasady przyznawania ocen. Dokładne wytyczne dotyczące sposobu weryfikacji postępowania ucznia w szkole znaleźć można w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. Zobacz: Wystawianie ocen 2021. Do kiedy trwa 1 semestr 2021? Część uczniów musi się śpieszyć Kryteria oceny z zachowania. Jakie są zachowania w szkole? Ocenianie zachowania uczniów w szkole odbywa się na podstawie ściśle określonych zasad ustalonych w statucie szkoły. Szkolny regulamin natomiast powinien stosować się do zapisów zawartych we wspomnianym wyżej rozporządzeniu. Przepisy mówią jasno, że oceny za zachowanie są wystawiane przez wychowawcę klasy po uwzględnieniu przez niego określonych w dokumentach i regulaminach czynników. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ucznia ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.§ 12 ust. 1 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy Jak wynika z powyższego, ocena z zachowania ucznia jest w praktyce składową kilku elementów. Przede wszystkim opinii wszystkich nauczycieli i uczniów, którzy mają bezpośredni kontakt z dzieckie i na co dzień obserwują sposób jego postępowania. Każda z tych osób powinna przy ocenie wziąć pod uwagę zasady panujące w szkole, ale nie da się ukryć, że może na ostateczne postanowienie mogą mieć wpływ pewne subiektywne odczucia. W związku z tym uczniom oraz rodzicom zawsze przysługuje prawo do odwołania się od decyzji, jeśli uznają, że ocena jest niesprawiedliwa. Na końcową ocenę z zachowania ma wpływ bardzo wiele czynników. Przede wszystkim stosunek do obowiązków szkolnych (czyli np. stopień przygotowania do zajęć i zaangażowania w nie – czy dziecko zawsze ma przy sobie zeszyty, podręczniki, czy nie spóźnia się na zajęcia czy jest na nich uważny itp.). Często pod uwagę bierze się także sposób zachowania względem kolegów i nauczycieli (czy ktoś jest miły, kulturalny, pomocny, czy odnosi się do innych z szacunkiem). Każdy uczeń ma obowiązek również dbać o sprzęt szkolny i inne elementy wyposażenia. Powinien przychodzić do placówki ubrany w sposób schludny i porządny. Poniżej znajduje się lista dokładnych wytycznych, które należy uwzględnić przy ocenianiu zachowania ucznia. “Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: wywiązywanie się z obowiązków ucznia;postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;dbałość o honor i tradycje szkoły;dbałość o piękno mowy ojczystej;dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;okazywanie szacunku innym osobom.” Podwyższenie oceny może nastąpić, jeśli dany uczeń wyjątkowo angażuje się w życie szkoły, bierze udział w dodatkowych aktywnościach (np. organizuje apele, przedstawienia, dodatkowe zajęcia lub jest w członkiem pocztu sztandarowego). To samo dotyczy dzieci, które reprezentują szkołę w rozmaitych konkursach naukowych czy zawodach sportowych. Na docenienie dodatkowymi punktami ze sprawowania zasługuje także uczeń, który jest wyjątkowo pomocny dla innych, np. pomaga kolegom w nauce. Nie wszyscy zdają sobie sprawę, że ocena za zachowanie ucznia w szkole może ulec obniżeniu, jeśli ma on zbyt niską frekwencję i nie usprawiedliwia nieobecności w terminie. Podobnie w przypadku dziecka, które przeklina, obraża lub nie szanuje kolegów i pracowników szkoły. Niższa ocena z zachowania grozi również tym, którzy notorycznie się spóźniają lub nie szanują elementów wyposażenia placówki. Zobacz: Zwolnienie z WF (całoroczne lub jednorazowe): Co powinno zawierać? Kto może je wystawić? Zachowanie w szkole – stopnie Skala ocen z zachowania w każdej szkole prezentuje się podobnie. Najlepiej sprawujący się uczniowie otrzymują ocenę wzorową. Następna w kolejności jest zachowanie bardzo dobre, a później dobre. Nieco gorzej zachowujący się uczniowie mogą otrzymać ocenę poprawną, nieodpowiednią lub naganną. Warto pamiętać, że wysoka ocena ze sprawowania jest jednym z dwóch warunków uzyskania świadectwa z wyróżnieniem (czerwonym paskiem) i stypendium. Aby na to liczyć, uczeń powinien osiągnąć średnią ocen co najmniej 4,75 oraz ocenę z zachowania co najmniej bardzo dobrą. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią rocznych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.§ 18. [Promocja do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem] Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy Sprawdź: Skarga na nauczyciela: Jak napisać skargę na nauczyciela? [wzór] Jakie może być zachowanie w szkole? Ocena z zachowania: skala Zgodnie z obowiązującymi przepisami, które reguluje Rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych, zachowanie szkole podlega ocenie w następującej skali. “Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, roczną i końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według następującej skali: zachowanie wzorowe;zachowanie bardzo dobre;zachowanie dobre;zachowanie poprawne;zachowanie nieodpowiednie;zachowanie naganne.” Oceny z zachowania – skróty wzorowe (skrót: wz)bardzo dobre (skrót: bdb)dobre (skrót: db)poprawne (skrót: pop)nieodpowiednie (skrót: ndp)naganne (skrót: ng). Zobacz: Zachowanie NZ – co oznacza ten skrót? Jaka to ocena? Jaka ocena z zachowania na czerwony pasek? Uczniowie, którzy chcą uzyskać świadectwo z wyróżnieniem, czyli właśnie z czerwonym paskiem, muszą nie tylko wykazać się wiedzą i mieć średnią wynoszącą co najmniej 4,75, ale także otrzymać bardzo dobrą lub wzorową ocenę z zachowania. Sprawdź: Proszę o usprawiedliwienie… Czyli jak napisać usprawiedliwienie nieobecności w szkole? Rodzice pytają o oceny z zachowania Jakie są oceny z zachowania?Stopnie zachowania w szkole są następujące: (od najlepszego) wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie i naganne. Poprawne zachowanie jaka to ocena?Poprawne zachowanie to ocena mniej więcej w połowie skali, można powiedzieć, że w sześciostopniowej skali ocen jest odpowiednikiem trójki (3). Zachowanie wzorowe jaka to ocena? Ocena poprawna to 3?Zachowanie wzorowe to najwyższa możliwa ocena z zachowania. Otrzymują ją wyłącznie najbardziej wyróżniający się pod względem sprawowania i stosunku do swoich obowiązków uczniowie. Aby uzyskać tę, trzeba się zazwyczaj zasłużyć dla szkoły czymś szczególnym – np. działalnością w samorządzie, w poczcie sztandarowym czy za udział w konkursach lub zawodach międzyszkolnych. W sześciostopniowej skali ocenę poprawną z zachowania można uznać za odpowiednik trójki (3). Nieodpowiednie zachowanie jaka to ocena?Zachowanie nieodpowiednie to jedna z niższych ocen. W sześciostopniowej skali jej odpowiednikiem będzie dwójka (2). Zachowanie naganne jaka to ocena?Zachowanie naganne to najniższa możliwa ocena z zachowania, którą uczeń może otrzymać. Wystawienie takiej oceny grozi uczniom, którzy notorycznie łamią szkolne zasady, mają dużo nieusprawiedliwionych nieobecności, nie szanują kolegów oraz nauczycieli i odnoszą się do innych w sposób np. wulgarny.
kryterium wejścia - egzamin dojrzałości w maju minionego roku zdawało w nich minimum 12 uczniów, a średnia ocen z języka polskiego i matematyki, zdawanych obowiązkowo, były nie niższe niż 0,75 średniej krajowej. Najlepsze liceum w Polsce. W tym roku laur zwycięstwa powędrował do XIV Liceum
Oświata Wielkiej Brytanii Wszystkie przepisy dotyczące oświaty w Wielkiej Brytanii tworzone są przez rząd centralny. W 1988 Ustawa o Reformie Edukacji wprowadziła obowiązkowy narodowy program nauczania (national curriculum). Ścieżka edukacyjna Nursery (żłobek i przedszkole) Primary school (szkoła podstawowa) Secondary school, High School (gimnazjum) College / Sixth Form ( (Liceum, Szkoła Średnia) University (szkoła wyższa) / Bachelor (licencjat) Master (magister) Doctor (doktor) Professor (profesor) Poziomy nauczania Key Stage 1 w Anglii i Walii, Level A w Szkocji; 5–7 lat Key Stage 2 w Anglii i Walii, Level B w Szkocji; 7–11 lat Key Stage 3 w Anglii i Walii, Level C w Szkocji; 11–14 lat Key Stage 4 w Anglii i Walii, Level D w Szkocji; 14–16 lat Etapy szkolnictwa Edukacja przedszkolna 15 godzin tygodniowo przez 38 tygodni w roku. Nursery class (żłobek, przedszkole) 3-latki / 4-latki Reception class (zerówka) 5-latki (przed pierwszą klasą) Primary School – szkoła podstawowa – obowiązkowy Infant schools – szkoła dla dzieci w wieku od lat 5 do 7; Junior schools – szkoła dla dzieci od lat 7 do lat 11; Combined infant and junior schools – szkoły dwupoziomowe nauczające dzieci w wieku od 5 do 11 lat. High School / Secondary School – gimnazjum – obowiązkowy Trwa od 11 do 16 roku życia. Około 13 roku życia dziecka – egzaminy SAT, kończący 3 etap nauki (Key stage 3). Skala ocen od 8 (najlepszy) do 1 (uczeń nie zdaje). key stage 4 – egzaminy General Certificate of Secondary Education, Egzamin ten kończy obowiązkową naukę w Wielkiej Brytanii. Skala ocen to: A* (ocena najlepsza), A, B, C, D, E, F, G (najniższa) oraz U (uczeń nie zdaje). Further Education / College – szkoła średnia Nauka do 19 roku życia. Po pierwszym roku odbywa się egzamin Advanced Subsidiary (AS level). Skala ocen to A (najlepsza) do F (nie zdaje). College kończy się egzaminami A-levels (odpowiednik polskiej matury), które zdaje się z 3 wybranych przedmiotów (często kontynuowanych z egzaminu AS). Skala ocen to od A (najlepsza), B, C, D, E, F, G oraz U (nie zdaje). Egzamin General Certificate of Education Advanced Level (A-levels) pozwala na rozpoczęcie edukacji wyższej lub edukacji profesjonalnej. Higher Education – szkoła wyższa studia w Wielkiej Brytanii są dwustopniowe, 3–4 letnie studia licencjackie (undergraduate) oraz 1–2 letnie studia magisterskie (postgraduate). „Stare Uniwersytety”, to grupa 50 najstarszych uczelni brytyjskich. Ich wysoki poziom nauczania oraz prestiż na całym świecie, jakim są one darzone, zapewnia absolwentowi znalezienie ciekawej i dobrze płatnej pracy. Politechniki, a właściwie także uniwersytety (od 1992), są one jednak wyodrębnione w zestawieniu ze względu na oferowane przez siebie kursy Business and Technician Education Council Higher National Diploma. „Nowe uniwersytety”, nie mają już takiej pozycji na rynku edukacyjnym i zawodowym jak ich starsze odpowiedniki, oferują szkolenia zawodowe, kursy modułowe grupujące kilka przedmiotów, dostanie się do nich na studia jest o wiele łatwiejsze niż w przypadku „starych uniwersytetów”. Colleges and Institutions of Higher Education, kursy oferowane przez te jednostki dydaktyczne dotyczą wąskiej specjalizacji. Organizacja roku szkolnego Szkoły są czynne 190 dni w roku. Rok szkolny podzielony jest na 3 części. Nauka rozpoczyna się 1 września i trwa do 20–23 lipca (w zależności jak to wypada w kalendarzu). Pierwszy trymestr trwa do połowy października. Wtedy to przypadają pierwsze ferie, trwające 5 dni. Drugi trymestr trwa od końca października do połowy lutego, ale w połowie przypada prawie dwutygodniowa przerwa świąteczna oraz 5-dniowa przerwa w lutym po której dzieci wracają do szkoły. Trzeci trymestr trwa do końca roku szkolnego. W trakcie trzeciego trymestru przypada kolejna przerwa świąteczna, tym razem wielkanocna, trwająca około dwóch tygodni. W czerwcu wypada kolejna przerwa i trwa 5 dni. Maksymalna liczba dzieci w klasach 1–2 szkoły podstawowej to 25, natomiast w klasach wyższych – 33. W szkole średniej maksymalna liczba dzieci w klasie niższej to 30, a w klasie wyższej – 25. Program nauczania Program nauczania w szkole podstawowej podzielony jest na bloki tematyczne: język, matematyka, wiedza o środowisku, przygotowanie do życia w społeczeństwie, religia i etyka, edukacja zdrowotna. Nie ma podziału na 45-minutowe lekcje. W szkole średniej pierwsze dwa lata to nauczanie ogólne, następne dwa to nauczanie zawodowe. Szkoły mają prawo do indywidualnego doboru przedmiotów i metodologii nauczania oraz podręczników.
W Polsce w szkole podstawowej w klasach 1–3 obowiązuje ocenianie opisowe (ze wszystkich zajęć oraz zachowania), natomiast w klasach 4–6 oraz w gimnazjum i szkole średniej stosuje się w odniesieniu do przedmiotów końcowe roczne oceny klasyfikacyjne wg skali 1–6 (1 — niedostateczny, 2 — dopuszczający, 3 — dostateczny, 4
Wewnątrzszkolne ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia Odpowiadając na Pani pytanie, uprzejmie informuję, że zgodnie z godnie z § 2 rozporządzenia „ocenianiu podlegają: 1) osiągnięcia edukacyjne ucznia; 2) zachowanie ucznia”. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia; umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej. Co obejmuje wewnątrzszkolne ocenianie Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych; ustalanie kryteriów oceniania zachowania; ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w danej szkole; przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych zgodnie z § 17 ust. 7–14a; ustalanie rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w § 13 ust. 2 i § 15 ust. 3; ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce. Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego określa statut szkoły, z uwzględnieniem przepisów rozporządzenia. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. Podsumowując, przepisy prawa oświatowego nie zakazują w WSO zastosowania średniej ważonej. Może to także zrobić sam nauczyciel, jeśli na początku roku poinformuje uczniów o tym fakcie. Nie ma aktów prawnych, które regulują tworzenie ankiet w edukacji dla uczniów. Tworzenie ankiet powinno być zgodne planem i zasadami sprawowania nadzoru pedagogicznego przez dyrektora. Dyrektor może tworzyć ankiety personalne, jeżeli jest to zgodne planem i z zasadami sprawowanego przez niego nadzoru pedagogicznego, w szczególności z jawnością działań, wymagań i sposobów kontroli oraz obiektywną oceną jakości pracy nauczycieli. Szkolny plan nadzoru pedagogicznego Dyrektor szkoły publicznej opracowuje na każdy rok szkolny plan nadzoru pedagogicznego, który przedstawia radzie pedagogicznej w terminie do dnia 15 września roku szkolnego, którego dotyczy plan. W celu realizacji przedstawionych w tym planie zadań, dyrektor szkoły lub placówki w szczególności obserwuje prowadzone przez nauczycieli zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz inne zajęcia i czynności wynikające z działalności statutowej szkoły lub placówki. Dyrektor publicznej szkoły jest zobligowany do zorganizowania również procesu ewaluacji wewnętrznej i wykorzystanie jej wyników do podejmowania działań mających na celu poprawę pracy szkoły lub placówki. Ewaluacja działalności edukacyjnej szkół i placówek, według MEN, jest praktycznym badaniem oceniającym, które ma prowadzić do określenia stopnia spełniania przez szkołę lub placówkę wymagań stawianych przez państwo na podstawie oceny przebiegu procesów, a także efektów podejmowanych działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz warunków działania szkoły lub placówki, jakości zarządzania i jej funkcjonowania w środowisku. Do podstawowych obowiązków dyrektora w tej materii należy właśnie decydowanie o doborze technik i narzędzi badawczych wykorzystywanych przy dokonywaniu ewaluacji wewnętrznej, tworzenie ich lub współdziałanie w ich tworzeniu. Takimi narzędziami ewaluacyjnymi są np.: kwestionariusze wywiadu, notatki, arkusze obserwacji, listy pytań, przeglądy, ankiety. Czy dyrektor może przeprowadzać wśród uczniów ankiety na temat pracy nauczycieli? Tak więc dyrektor może przeprowadzać wśród uczniów ankiety na temat pracy nauczycieli. Jeśli chodzi o Rzecznika Praw Ucznia, to przepisy prawa nie nakładają na szkołę obowiązku jego wyboru. Oczywiście jeśli w statucie szkoły znajdzie się zapis o jego powołaniu, należy go powołać. Jeśli takiego zapisu nie ma, nie ma takiego obowiązku. W przypadku braku takiego rzecznika w mojej opinii uczeń może wskazać osobę, która będzie reprezentowała jego interesy. Zgodnie z art. 49 Karty Nauczyciela tworzy się specjalny fundusz na nagrody dla nauczycieli za ich osiągnięcia dydaktyczno-wychowawcze: w budżetach organów prowadzących szkoły w wysokości co najmniej 1% planowanych rocznych wynagrodzeń osobowych, z przeznaczeniem na wypłaty nagród organów prowadzących szkoły i dyrektorów szkół; w budżetach wojewodów łącznie w wysokości stanowiącej równowartość średnich wynagrodzeń nauczyciela stażysty, z przeznaczeniem na wypłaty nagród kuratorów oświaty oraz nagród organów sprawujących nadzór pedagogiczny dla nauczycieli, o których mowa w art. 1 ust. 1 pkt 1; w budżecie ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania w wysokości stanowiącej równowartość 2015 średnich wynagrodzeń nauczyciela stażysty, z przeznaczeniem na wypłaty nagród tego ministra. Kto ustala kryteria i tryb przyznawania nagród dla nauczycieli? Organy prowadzące szkoły ustalają kryteria i tryb przyznawania nagród dla nauczycieli za ich osiągnięcia w zakresie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, w tym realizacji zadań związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę, oraz realizacji innych zadań statutowych szkoły, ze środków, o których mowa w ust. 1 pkt 1, uwzględniając w szczególności sposób podziału środków na nagrody organów prowadzących szkoły i dyrektorów szkół, tryb zgłaszania kandydatów do nagród oraz zasadę, że nagroda może być przyznana nauczycielowi po przepracowaniu w szkole co najmniej roku. Podsumowując – nagrodę burmistrza przyznaje się na wniosek dyrektora według zasad określonych w stosownym regulaminie. Nie spotkałam się dotychczas z zasadą, aby głosować na poszczególne osoby, które do tej nagrody mają być wytypowane. Raczej przyjęta jest praktyka, że dyrektor podejmuje autonomiczną decyzję o zgłoszeniu danego nauczyciela do nagrody i stosując się do zapisów regulaminu – składa odpowiedni wniosek. Jeśli masz podobny problem prawny, zadaj pytanie naszemu prawnikowi (przygotowujemy też pisma) w formularzu poniżej ▼▼▼ Zapytaj prawnika - porady prawne online .
Rankingi przechwałek rozciągają się od skromnej średniej ocen 4,75 do … 5,79 czy też 5,94! Zastanawiam się, jaka jest ranga oceny celującej w dzisiejszej szkolnej rzeczywistości, skoro zdobycie jej niekoniecznie wymaga wiedzy i umiejętności wykraczających poza treści ujęte w podstawie programowej.
WEWĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I. Formy oceniania ucznia 1. Pomiar osiągnięć ucznia odbywa się za pomocą następujących narzędzi: prace klasowe podsumowujące wiadomości z jednego lub kilku działów (również w postaci testu; zapowiedziane co najmniej 1 tydzień wcześniej); sprawdziany obejmujące materiał z więcej niż trzech lekcji, wprowadzających nowe treści (zapowiedziany co najmniej 1 tydzień wcześniej); kartkówki obejmujące materiał z co najwyżej trzech ostatnich lekcji (także z zadań domowych; mogą być niezapowiedziane); badania wyników nauczania (testy szkolne, próbne egzaminy maturalne wewnętrzne i zewnętrzne, diagnozy śródroczne/końcoworoczne). 2. Ponadto ocenie mogą podlegać: praca domowa (sprawdzana w formie kartkówki lub w trakcie sprawdzania zeszytu); odpowiedzi ustne; prace długoterminowe (w tym referaty, prace projektowe i inne); prace stylistyczne, recytacja i dyktanda; karty pracy; aktywność na lekcji (praca na lekcji indywidualna oraz w grupie); przygotowanie do lekcji; inne formy aktywności, np. udział w konkursach lub olimpiadach, zawodach sportowych, wykonywanie pomocy dydaktycznych. 3. Za diagnozę wstępną uczeń nie otrzymuje oceny, ale do dziennika wpisuje się wynik procentowy. II. Zasady i kryteria ocen prac pisemnych 1. Uczniowie korzystający w czasie prac pisemnych z niedozwolonych przez nauczyciela pomocy ponoszą konsekwencje w postaci oceny niedostatecznej. 2. Prace klasowe (sprawdziany, testy) podsumowujące wiadomości z danego działu odbywają się po zakończeniu jego realizacji, zgodnie z rozkładem materiału danej klasy. 3. Kryteria ocen prac pisemnych. Pisemne prace uczniowskie oceniane są według kryteriów punktowych, które odpowiadają następującym przedziałom procentowym: przedział procentowy ocena poniżej 40% 1 - niedostateczny 40% - 50% 2 - dopuszczający 51% - 74% 3 - dostateczny 75% - 89% 4 - dobry 90% - 97% 5 - bardzo dobry 98% - 100% 6 - celujący (graniczne liczby punktów po przeliczeniu na procenty nie zawsze będą dokładnie odpowiadały granicznym liczbom w przedziałach procentowych, co wynika z przeliczania punktów na procenty). Kartkówki mogą być przeliczane według odrębnej skali, ustalonej przez nauczyciela danego przedmiotu. 4. Uczeń nieobecny na obowiązkowej pracy pisemnej z przyczyn usprawiedliwionych ma obowiązek zaliczyć ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem (termin powinien zostać ustalony na pierwszej lekcji po powrocie ucznia do szkoły). Niestawienie się w wyznaczonym terminie jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Uczeń nieobecny z przyczyn nieusprawiedliwionych na pracy klasowej (albo innym zapowiedzianym sprawdzianie, kartkówce, poprawie pracy pisemnej) otrzymuje za nią ocenę niedostateczną. 5. Uczeń ma prawo do jednej poprawy oceny z prac klasowych i sprawdzianów. O możliwości poprawiania ocen z innych form sprawdzania wiedzy i umiejętności decyduje nauczyciel danego przedmiotu. Szczegóły poprawy oceny uczeń ustala z nauczycielem. Poprawy mogą odbywać się podczas zajęć pozalekcyjnych. Ocena z poprawy jest wpisywana do dziennika jako kolejna. 6. Uczeń jest zobowiązany poprawić ocenę niedostateczną z obowiązkowych form kontroli (np. sprawdzianów lub innych wskazanych przez nauczyciela przedmiotu) w terminie i formie wyznaczonych przez nauczyciela; zadania/polecenia na poprawie obejmują ten sam zakres materiału, który był w pierwszym terminie, ale ich treści/polecenia mogą być zmienione. III. Ustalanie oceny śródrocznej/rocznej 1. Ocena śródroczna/roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, ale średnią ważoną. Poszczególnym formom aktywności przyporządkowane są następujące wagi: prace klasowe, prace stylistyczne – waga 4; wewnętrzne: egzaminy próbne, diagnozy śródroczne lub końcoworoczne (uczniowie co najmniej na miesiąc wcześniej są poinformowani o badanych umiejętnościach, które dotyczą omówionego już materiału) – waga 4; sprawdziany, dyktanda – waga 3 - 4 (decyduje nauczyciel); kartkówki, recytacja, karty pracy – waga 1 - 3 (decyduje nauczyciel); odpowiedzi ustne – waga 2 - 4 (decyduje nauczyciel); aktywność na wychowaniu fizycznym – waga 2; praca domowa, aktywność – waga 1 - 2 (decyduje nauczyciel); inne formy kontroli (wagę ustala nauczyciel). 2. Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę śródroczną / roczną: średnia ważona ocena 1,75 i poniżej 1 - niedostateczny 1,76 - 2,75 2 - dopuszczający 2,76 - 3,75 3 - dostateczny 3,76 - 4,75 4 - dobry 4,76 - 5,75 5 - bardzo dobry 5,76 i powyżej 6 - celujący 3. Ocena śródroczna i roczna może być podwyższona przez nauczyciela do oceny o jeden wyższej w przypadku, gdy uczeń osiągał sukcesy w konkursach, zawodach sportowych, olimpiadach lub inne sukcesy związane z przedmiotem. 4. Ocena semestralna lub roczna może być obniżona (o jeden stopień) jeżeli: uczeń nie zaliczył na ocenę pozytywną ważnych, obowiązkowych, wskazanych przez nauczyciela danego przedmiotu form sprawdzania wiedzy i umiejętności (np. sprawdzianów); wśród ocen, jakie uczeń uzyskał z prac klasowych, sprawdzianów lub egzaminów próbnych przeważają oceny niższe niż ocena wynikająca ze średniej ważonej; uczeń unika zapowiadanych form kontroli (często jest nieobecny w pierwszym terminie). IV. Informacje dodatkowe 1. Każdy uczeń ma obowiązek prowadzić zgodnie ze wskazówkami nauczyciela zeszyt przedmiotowy. 2. Obszary aktywności podlegające ocenie mogą być oceniane plusami lub minusami. Ustalona przez nauczyciela liczba plusów i minusów skutkuje otrzymaniem odpowiedniej oceny. 3. Uczeń ma prawo do zgłoszenia w semestrze nieprzygotowania się do lekcji. Liczba możliwych nieprzygotowań jest uzależniona od liczby godzin danego przedmiotu: przy jednej godzinie tygodniowo – 1 nieprzygotowanie w semestrze, przy dwóch i więcej godzinach tygodniowo – 2 nieprzygotowania w semestrze. Przez „nieprzygotowanie się do lekcji” rozumiemy jedną z przyczyn: brak zeszytu, brak pracy domowej, nieprzygotowanie do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji, brak stroju i obuwia zmiennego na wychowaniu fizycznym. 4. Zgłoszenie nieprzygotowania nie zwalnia od pisania zapowiedzianych prac pisemnych/odpowiedzi ustnych. Jeśli uczeń zgłosił „nieprzygotowanie do lekcji”, a nauczyciel przeprowadził na lekcji niezapowiedzianą kartkówkę, to uczeń może podjąć próbę pisania (na kartce z rozwiązaniami zapisuje informację, czy praca jest do oceny). 5. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną w I semestrze, ma obowiązek w przeciągu 7 dni roboczych zgłosić się do nauczyciela w celu ustalenia terminu i formy zaliczenia semestru. 6. Nieobecność ucznia na lekcji zobowiązuje go do uzupełnienia materiału we własnym zakresie. 7. Uczeń na lekcji, za zgodą nauczyciela, może korzystać z kalkulatora lub kalkulatora graficznego, jeśli jego użycie jest zgodne z tematem lekcji. Zabrania się korzystania z telefonu komórkowego jako kalkulatora . 8. W trakcie lekcji uczeń ma wyłączony bądź wyciszony telefon komórkowy, który jest schowany lub znajduje się w miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. 9. Podczas zajęć uczeń ma obowiązek wykonywać polecenia nauczyciela i maksymalnie wykorzystywać czas lekcyjny. WEWĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH I. Informacje ogólne 1. Podstawa programowa Podstawa programowa dla zawodu technik informatyk (symbol zawodu 351203) - przygotowana zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 marca 2017 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach. 2. Przedmioty objęte systemem oceniania Urządzenia techniki komputerowej. Systemy operacyjne. Diagnostyka i naprawa urządzeń techniki komputerowej. Sieci komputerowe. Administracja sieciowymi systemami operacyjnymi. Projektowanie i montaż lokalnych sieci komputerowych. Witryny i aplikacje internetowe. Programowanie aplikacji internetowych. Systemy bazy danych. Administracja bazami danych. II. Skala i formy oceniania 1. Przedmiotem oceny są wiadomości i umiejętności zdobyte przez ucznia w wyniku procesu kształcenia. Oceniając osiągnięcia uczniów, szczególna uwagę należy zwrócić na: wiedzę i umiejętności zdobyte na lekcji, poprawność merytoryczną udzielanych odpowiedzi, poprawne posługiwanie się fachową terminologią zawodową, wkład pracy ucznia i zaangażowanie w podejmowane działania, aktywność na zajęciach, samokształcenie - pracę własną, sprawność wykonania wskazanych i zadanych przez nauczyciela prac, współpracę w grupie, trafność koncepcji projektu, dobór materiałów źródłowych, stopień realizacji zamierzonych celów, wykonanie pracy, prezentację uzyskanych wyników zadania, ćwiczenia, projektu. sprawdzania osiągnięć ucznia: test, sprawdzian umiejętności i wiedzy (obejmuje treść maksymalnie jednego działu programu nauczania, termin i zakres problemowy materiału podaje nauczyciel z tygodniowym wyprzedzeniem), kartkówka (obejmuje zakres treściowy od jednego do trzech zajęć edukacyjnych, może nie być zapowiedziana), ćwiczenia praktyczne, prace domowe, aktywność na lekcji, udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zadania dodatkowe, praca w grupie, projekty, próbny egzamin zawodowy, przestrzeganie zasad BHP oraz zasad organizacji pracy na zajęciach. 3. Kryteria na poszczególne oceny Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: biegle posługuje się fachową terminologią zawodową, wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć z zakresu realizowanego programu nauczania, umiejętnie stosuje wiedzę z innych przedmiotów, precyzyjnie formułuje swoje wypowiedzi, umiejętnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu zadań teoretycznych i praktycznych, samodzielnie i twórczo rozwija własne zainteresowania, samodzielnie rozwiązuje zadania problemowe i wyciąga z nich wnioski, wykazuje szczególną aktywność na zajęciach, bierze udział w olimpiadach przedmiotowych. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane w programie nauczania na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym, wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć z zakresu realizowanego programu nauczania, sprawnie i umiejętnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, bezbłędnie posługuje się terminologią zawodową, potrafi samodzielnie formułować wnioski, jest aktywny na zajęciach, samodzielnie rozwiązuje zadania problemowe. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował podstawowe treści nauczania, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, stosuje podstawowe pojęcia zawodowe, samodzielnie rozwiązuje typowe zadania problemowe, potrafi samodzielnie formułować wnioski. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował jedynie w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane w programie nauczania, zna podstawowe pojęcia zawodowe, samodzielnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności, nie potrafi samodzielnie formułować wniosków. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: częściowo opanował podstawową wiedzę i umiejętności zawarte w programie nauczania, a jego braki nie przekreślają możliwości dalszej nauki, zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela, przedstawia wiadomości w sposób nieuporządkowany, nie potrafi zastosować terminologii zawodowej, nie jest aktywny na zajęciach. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie spełnia oczekiwań określonych w programie nauczania, co uniemożliwia mu bezpośrednią kontynuację opanowania kolejnych treści, nie opanował podstawowych wiadomości zawartych w programie nauczania, nie potrafi rozwiązywać zadań nawet o niewielkim stopniu trudności, nie zna podstawowych pojęć zawodowych, nie jest aktywny na zajęciach, nie wykazuje chęci uzupełnienia braków, opuszcza zajęcia. 4. Skala ocen Przy wystawianiu ocen cząstkowych obowiązuje następująca skala ocen: 100% - 98% celujący 97% - 86% bardzo dobry 85% - 75% dobry 74% - 61% dostateczny 60% - 50% dopuszczający 49% - 0% niedostateczny W przypadku niezaliczenia na ocenę pozytywną próbnego egzaminu zawodowego ocena końcowa z przedmiotu nie może być wyższa niż dopuszczający. 5. Wagi ocen Wagi ocen dla poszczególnych metod i form oceniania: Metoda i forma oceniania Waga Test, sprawdzian umiejętności i wiedzy (obejmuje maksymalnie treść jednego działu programu nauczania, termin i zakres problemowy materiału podaje nauczyciel z tygodniowym wyprzedzeniem) 5 Kartkówka (obejmuje zakres treściowy od jednego do trzech zajęć edukacyjnych, może nie być zapowiedziana) 3 Ćwiczenia praktyczne 4 Prace domowe 1 Aktywność na lekcji 2 Finalista i laureat w konkursach i olimpiadach przedmiotowych 6 Praca w grupie 3 Projekty 4 Próbny egzamin zawodowy 6 Przestrzeganie zasad BHP oraz higieny 2 6. Zasady sprawdzania, oceniania osiągnięć i postępów uczeń oceniany jest za swoje osiągnięcia w nauce (wiedza i umiejętności) oraz postawy (aktywność i kreatywność) - w przypadku stwierdzenie niesamodzielności pracy uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, zaplanowane przez nauczyciela formy sprawdzające są obowiązkowe. W przypadku nieobecności ucznia na którejkolwiek formie sprawdzającej wpisuje się „nb” w określonej rubryce. Uczeń ma obowiązek zaliczyć daną formę w terminie ustalonym przez nauczyciela. Jeżeli uczeń nie zaliczył danej formy w terminie wyznaczonym przez nauczyciela otrzymuje ocenę „niedostateczny”, przed każdym sprawdzianem uczeń powinien być poinformowany o zakresie materiału, uczeń nieobecny na sprawdzianie z powodów usprawiedliwionych ma obowiązek przystąpić do sprawdzianu na pierwszej lekcji po powrocie do szkoły lub w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. W przypadku nieobecności dłuższej niż 1 tydzień do sprawdzianu należy przystąpić w ciągu 2 tygodni. Zlekceważenie tego obowiązku lub nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie upoważnia nauczyciela do wpisania oceny niedostatecznej do dziennika, ocena otrzymana za poprawę pracy pisemnej jest wpisywana jako kolejna do dziennika, przy wystawianiu oceny śródrocznej lub końcowej brana jest pod uwagę średnia ważona obu ocen, uczeń ma prawo przystąpić do sprawdzianu powtórnie (pisemnie lub ustnie) tylko raz w ciągu dwóch tygodni od daty zapoznania się z oceną (w terminie uzgodnionym z nauczycielem), sprawdzanie osiągnięć i postępów cechuje: obiektywizm, jawność, indywidualizacja, konsekwencja, systematyczność, każdy dział programowy kończy się pracą pisemną lub testem zapowiedzianym 7 dni przed terminem sprawdzianu, termin oddania sprawdzonych prac nie może być dłuższy niż 14 dni, w wyjątkowych przypadkach termin może ulec wydłużeniu, uczeń ma prawo do oceny za dodatkowo i nadprogramowo wykonaną pracę, prowadzenie zeszytu jest obowiązkowe, uczeń dwa razy w ciągu semestru może zgłosić (na początku lekcji) brak przygotowania do lekcji (nie dotyczy zapowiedzianego sprawdzianu), oceny śródroczne i roczne są wystawiane z uwzględnieniem średniej ważonej ocen bieżących. Wystawiając ocenę śródroczną i roczną, nauczyciel przedmiotu może uwzględnić inne okoliczności przemawiające na korzyść ucznia, w przypadku oceny niedostatecznej na I semestr uczeń ma obowiązek wykazania się opanowaniem wiadomości i umiejętności z zakresu treści programowej I semestru w ciągu 30 dni od rozpoczęcia drugiego semestru w terminie uzgodnionym z nauczycielem. na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego. III. Postanowienia końcowe W przypadkach nieobjętych przedmiotowym systemem oceniania obowiązują regulacje zawarte w wewnątrzszkolnych zasadach oceniania. Przedmiotowy system oceniania podlega nowelizacjom wynikającym ze zmian wewnątrzszkolnych zasad oceniania.
zatrudnieni w szkole. 3. Praca nauczycieli podlega ocenia niezależnie od formy nawiązania stosunku pracy z pracodawcą i wymiaru realizowanych godzin w ramach pensum na danym stanowisku pedagogicznym. 4. Ilekroć w Regulaminie jest mowa o: 1) szkole – należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową nr 3 im. Powstańców Wielkopolskich
Oceny w szkole to sposób na określenie poziomu wiedzy ucznia. Przekazują informację, jak dziecko radzi sobie z nauką, wskazują jego mocne i słabsze strony. Skala ocen zmieniała się na przestrzeni lat, obecnie zaś obowiązują trzy sposoby oceniania. Jakie to sposoby? Która z metod oceniania obowiązuje na poszczególnych etapach nauki? Jak obliczyć średnią arytmetyczną ocen? Zobacz film: "Wysokie oceny za wszelką cenę" spis treści 1. Czemu służą oceny w szkole? Oceny opisowe Oceny stopniowe Oceny procentowe 2. Jaka jest stopniowa skala ocen w Polsce? 3. Jakie oceny z zachowania obowiązują w Polsce? 4. Obliczanie średniej ocen rozwiń 1. Czemu służą oceny w szkole? Oceny w szkole przyznawane są przez nauczycieli, aby monitorować osiągnięcia dzieci i młodzieży. Ich rolą jest wskazanie poziomu wiedzy uczniów i alarmowanie, gdy nie radzą sobie z danym materiałem lub przedmiotem. Są też formą nagrody za odpowiednie przygotowanie się do lekcji lub analogicznie - kary za niedostateczne przygotowanie. Obecnie możemy wyróżnić trzy sposoby punktacji ocen w szkole: opisowe; stopniowe; procentowe. Oceny opisowe Opisowy sposób oceniania dotyczy uczniów klas I - III szkoły podstawowej, objętych edukacją wczesnoszkolną. Rodzice dzieci z najmłodszych klas po każdym semestrze otrzymują od wychowawcy opisowe podsumowanie osiągnięć każdego ucznia. W opisie tym ujęty jest poziom przyswojenia wiedzy przez dziecko oraz jego zachowanie. Oceny stopniowe Po ukończeniu edukacji wczesnoszkolnej uczniowie, aż do zakończenia nauki, oceniani są według powszechnie znanej skali stopniowej. W ramach zasad, które w niej obowiązują, każda forma sprawdzenia wiedzy (kartkówki, sprawdziany, klasówki, wypracowania itp.) oceniana jest przez nauczycieli, którzy przyznają dzieciom odpowiednią ilość punktów. Oceny procentowe Trzecim sposobem weryfikowania wiedzy uczniów jest ocenianie procentowe. Skala procentowa najczęściej stosowana jest podczas egzaminów kończących dany etap nauki, np. na egzaminie ósmoklasisty czy na maturze. Zazwyczaj progiem zdawalności jest uzyskanie 30%. Nauczyciele mogą korzystać z niej także podczas oceniania kartkówek i sprawdzianów, zamieniając procenty na skalę stopniową. 2. Jaka jest stopniowa skala ocen w Polsce? W Polsce obowiązuje sześciostopniowa skala ocen, która wygląda następująco: ocena celująca - 6; ocena bardzo dobra - 5; ocena dobra - 4; ocena poprawna - 3; ocena dopuszczająca - 2; ocena niedostateczna - 1. 3. Jakie oceny z zachowania obowiązują w Polsce? Oceny z zachowania również przyznawane są w skali sześciostopniowej. Jakie są oceny z zachowania w szkole? ocena wzorowa; ocena bardzo dobra; ocena dobra; ocena poprawna; ocena nieodpowiednia; ocena naganna. Ocenę z zachowania wystawia wychowawca klasy, który bierze pod uwagę własne spostrzeżenia w kwestii zachowania uczniów szkole, w tym przestrzeganie zasad w niej obowiązujących oraz zaangażowanie ich w życie szkoły. 4. Obliczanie średniej ocen Na koniec semestru podliczana jest tzw. średnia ocen. Od niej zależy, czy uzyskamy świadectwo z czerwonym paskiem lub też, czy otrzymamy stypendium naukowe. Jak obliczyć średnią arytmetyczną? Jest to dość proste, wystarczy dodać do siebie wszystkie oceny, które uzyskaliśmy z poszczególnych przedmiotów, podzielić ich sumę przez ich ilość i otrzymujemy gotowy wynik. polecamy
2.1 Skala ocen w szkole. 2.2 Note. 2.2.1 Deutschland. 2.2.2 Polen. 3 Tekst. 4 Pytanie o liczbę godzin. W szkole przydadzą się także zwroty wykorzystywane na
Oceny w szkole, czyli skala, w jakiej oceniani są uczniowie, a dokładniej ich wiedza na dany temat oraz praktyczne przygotowanie. Nauczyciele mogą na wiele różnych sposobów weryfikować wiedzę swoich uczniów. Warto jednak dodać, że każda szkoła, a także kraj ma inny system oceniania i dla przykładu w Niemczech skala ocen jest odwrotna do tego, co mamy w Polsce. Jaka w Polsce obowiązuje skala ocen? Najważniejsze w poniższym artykule: W Polsce w większości szkół panuje sześciostopniowa skala oceniania; Ocena dopuszczająca to pierwsza pozytywna ocena oznaczająca zaliczenie; Oceny są wystawiane według procentowej skali. Oceny w szkole Oceny w szkołach to jedyna skala, dzięki której nauczyciel jest w stanie ocenić postęp ucznia, a także jego wiedzę. Nauczyciele mogą wystawić ocenę za każdy rodzaj sprawdzenia wiedzy ucznia takie jak np.: kartkówka, odpowiedź ustna lub sprawdzian. Oceny szkolne to system, który ułatwia nauczycielom weryfikację wiedzy ucznia. Szkolna skala ocen w całej Polsce jest taka sama, ale progi procentowe, dzięki którym wystawia się ocenę, mogą się różnić w zależności od placówki – wszystko to wyznacza procentowy system oceniania w danej szkole np. w jednej placówce oceny dostateczne to 50%, a w innej już 60%. Warto się również skupić na nazwach ocen, ponieważ są one często nieoczywiste. Oto nazwy ocen w szkole: ocena 1 to ocena niedostateczna,ocena 2 to ocena dopuszczająca,ocena 3 to ocena dostateczna,ocena 4 to ocena dobra,ocena 5 to ocena bardzo dobra,ocena 6 to ocena celująca. Skala ocen w szkole podstawowej szczególnie w klasach 1-3 jest nieco inna niż w przypadku wyższych klas. Zobacz: Jak obliczyć średnią na koniec roku? Skala ocen – szkoła podstawowa klasy 1-3 W klasach 1-3 szkoły podstawowej uczniowie nie dostają typowych ocen, a jedynie pochwały w formie pieczątek (lub zostają nagradzani za swój postęp w inny sposób, wszystko to zależy od placówki). Stopnie w szkole podstawowej (klasy 4-8) oraz w szkole średniej są wydawane na podstawie sześciostopniowej skali ocen. Sześciostopniowa skala ocen funkcjonuje nie tylko w Polsce. Sprawdź: Jedynka na koniec roku 2022. Czy z jedną jedynką można przejść do następnej klasy? Skala ocen w szkole Szkolna skala ocen w Polsce wygląda w większości szkół tak samo, ale znaleźć można placówki, w których zamiast skali ocen używa się punktów. Są to zazwyczaj szkoły średnie o amerykańskim profilu nauczania tj. placówka, w której zamiast dwóch semestrów są trzy trymestry itp. System oceniania w szkole W wielu placówkach w Polsce wiedzę ocenia się na podstawie jej weryfikacji na różne sposoby. Nauczyciele mają do dyspozycji skalę ocen, dzięki której mogą ocenić zweryfikowaną wiedzę ucznia. Wszystkie oceny determinuje procentowy system oceniania, który w każdej szkole jest inny np. w jednej placówce stopień dopuszczający, może być od 25%, a w innej już od 30% – liczba procentów na daną ocenę zależy w głównej mierze od poziomu, jaki panuje w szkole. Zobacz: Wystawienie ocen 2022. Do którego czerwca muszą być wystawione oceny? Oceny w szkole: procentowa skala ocen w szkole podstawowej 4-6 Procentowa skala ocen w szkole podstawowej w klasach 4-6 jest taka sama jak w przypadku szkoły średniej, a wszystko to zależne jest od szkoły, a także poziomu jej edukacji. Jeśli jest to renomowana placówka, procenty na daną ocenę będą wyższe i ciężej będzie zdobyć pozytywną ocenę niż w szkole o gorszej opinii. Dopuszczający – jaka to ocena? Nazewnictwo niektórych ocen może być nieznajome dla wielu uczniów. Jaka to ocena dopuszczająca? Ocena dopuszczająca to najgorsza pozytywna ocena, która gwarantuje zdanie zarówno danego sposobu weryfikacji wiedzy, jak i całego okresu edukacji (chodzi tutaj przede wszystkim o ocenę śródroczną oraz końcową). Dwójka (bo o niej mowa) jest pierwszą oceną, która gwarantuje zaliczenie, ale w procentowej skali może znajdować się ona w innych miejscach i wszystko to determinuje WSO (Wewnątrzszkolny System Oceniania) każdej placówki edukacyjnej. W większości szkół dwójka równa jest trzydziestu procentom, ale na „edukacyjnej” mapie Polski można znaleźć szkoły, w których dwójka znajduje się wyżej lub niżej w tej skali. Co ciekawe, skala ocen w szkole wyższej rozpoczyna się właśnie od tej oceny. Jest ona najgorszą oceną, która jednocześnie oznacza niezaliczenie kolokwium (egzaminu) lub przedmiotu. Sprawdź: Oceny z zachowania. Jakie są stopnie z zachowania w szkole? Jaka to ocena niedostateczna? Oceną niedostateczną nazywamy najgorszą ocenę w całej skali ocen w Polsce. Jedynka (bo o niej mowa) to ocena, która oznacza niezaliczenie danego sposobu weryfikacji wiedzy lub danego okresu edukacyjnego z przedmiotu. Zobacz: Gotowość szkolna – czym jest i jak ją ocenić? Na co rodzice powinni zwrócić uwagę? Rodzice pytają o oceny w szkole Ocena dopuszczająca – jaka to?Ocena dopuszczająca to pierwsza pozytywna ocena, która oznacza zaliczenie przedmiotu lub sposobu weryfikacji wiedzy – jest nią dwójka. Ocena mierna – jaka to?Oceną mierną określamy oceną wystarczającą do zdania, ale gorszą od trójki, czyli mowa tutaj o dwójce. Ocena niedostateczna – jaka to?Oceną niedostateczną nazywamy jedynkę, czyli ocenę oznaczającą niezaliczenie. Ocena dobra – jaka to?Oceną dobrą określamy czwórkę, która jest jedną z wyższych ocen. Jakie są oceny w szkole?W szkole opartej na sześciostopniowej skali ocen możemy wyróżnić: ocenę niedostateczną (1), ocenę dopuszczającą (2), ocenę dostateczną (3), ocenę dobrą (4), ocenę bardzo dobrą (5), ocenę celującą (6).
Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, a w szkole artystycznej realizującej kształcenie ogólne – również zachowania ucznia, oraz ustaleniu odpowiednio śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
Ta strona korzysta z plików cookie, aby poprawić Twoje wrażenia, analizować ruch i wyświetlać reklamy. Ucz się więcej OK Zarządzaj ustawieniami
Możesz też zwracać projekty bez ocen. Zadania możesz oceniać i zwracać, używając: strony Zadania ucznia, narzędzia do oceniania w Classroom, strony Oceny. Instrukcje dotyczące strony Oceny znajdziesz w artykule Wyświetlanie lub aktualizowanie dziennika ocen. Jeśli chcesz przydzielić praktyczny zestaw ćwiczeń, dowiedz się, jak go
Oceny bieżące oraz oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne z zajęć edukacyjnych ustala się w stopniach wg skali: celujący cel 6 bardzo dobry bdb 5 dobry db 4 dostateczny dst 3 dopuszczający dop 2 niedostateczny ndst 1 W ocenach bieżących dopuszcza się stosowanie znaków " + ", " - ".Przyjmuje się następujące wartości liczbowe odpowiadające ocenom cząstkowym: Ocena 6 Wartość 6 Ocena -6 Wartość 5,75 Ocena +5 Wartość 5,5 Ocena 5 Wartość 5 Ocena -5 Wartość 4,75 Ocena +4 Wartość 4,5 Ocena 4 Wartość 4 Ocena -4 Wartość 3,75 Ocena +3 Wartość 3,5 Ocena 3 Wartość 3 Ocena -3 Wartość 2,75 Ocena +2 Wartość 2,5 Ocena 2 Wartość 2 Ocena -2 Wartość 1,75 Ocena +1 Wartość 1,5 Ocena 1 Wartość 1 Ocenę śródroczną i roczną ustala się z wykorzystaniem średniej ważonej: sprawdzian waga 3 kartkówka waga 2 odpowiedź ustna waga 2 aktywność waga 1-3 zadanie domowe waga 1-2 ćwiczenia waga 1-2 referat waga 2 konkurs waga 1-3 ocena zewnętrzna (szpital, sanatorium) w przypadku braku wag lub opisu oceny waga 2 postawa ucznia waga 2-3 ocena śródroczna waga 3 Waga oceny bieżącej nie może być wyższa niż 3. Uczniowi, który w wyniku klasyfikacji śródrocznej uzyskał stopień niedostateczny, a uzupełnił braki w miejsce ocena śródroczna wpisuje się cyfrę 2. Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę klasyfikacyjną w następujący sposób: Średnia ważona mniejsza lub równa 1,69 - ocena niedostateczny Średnia ważona od 1,70 do 2,69 - ocena dopuszczający Średnia ważona od 2,70 do 3,69 – ocena dostateczny Średnia ważona od 3,70 do 4,69 – ocena dobry Średnia ważona od 4,70 do 5,30 – ocena bardzo dobry Średnia ważona od 5,31 do 6 - ocena celujący Przedmiotowe zasady oceniania: biologia chemia edb fizyka geografia geografia turystyczna historia i wos informatyka język angielski język niemiecki język polski język polski szkoła branżowa język rosyjski matematyka ocena praktyki praktyka zawodowa przedmioty zawodowe religia wiedza o kulturze wychowanie fizyczne
. 8561htksrp.pages.dev/6288561htksrp.pages.dev/3408561htksrp.pages.dev/6128561htksrp.pages.dev/598561htksrp.pages.dev/1088561htksrp.pages.dev/1848561htksrp.pages.dev/6708561htksrp.pages.dev/968561htksrp.pages.dev/368561htksrp.pages.dev/5098561htksrp.pages.dev/2998561htksrp.pages.dev/2988561htksrp.pages.dev/8578561htksrp.pages.dev/3608561htksrp.pages.dev/405
skala ocen w szkole średniej
